辽宁省2008年1月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题

发布日期:2019-12-17 11:12:09 编辑整理:辽宁省自考网 【字体:

广东省2008年1月高等教育自学考试
学前儿童数学教育试题
课程代码:00388

一、单项选择题(本大题共24小题,每小题1分,共24分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.数学语言所追求的是( )
A.精确性
B.发散性 
C.启发性
D.个性化

2.学前儿童思维发展的特点是:具体形象思维逐渐取代了( )
A.直觉行动思维
B.表象思维 
C.抽象逻辑思维
D.辨证思维

3.随着儿童对数学知识的抽象性质的理解,事物的具体特征对儿童的干扰会( )
A.逐渐增多
B.逐渐减少 
C.很快消失
D.没有变化

4.在为儿童提供操作活动时,可以设计不同层次,不同难度的活动。这种做法所体现的数学教育原则是( )
A.发展儿童思维结构
B.让儿童动手操作 
C.联系儿童生活
D.重视个别差异

5.从儿童的认识、情感态度和动作技能等方面提出数学教育目标,这一分类的角度是( )
A.教育基本内容
B.儿童身心发展 
C.数学教育内容
D.社会发展要求

6.数学教育内容应是幼儿所熟悉的、所理解的,让幼儿感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。这体现了学前儿童数学教育内容的( )
A.启蒙性
B.启发性 
C.生活性
D.可探索性

7.数学操作活动的设计,就是要将数学概念的属性或运算技能的要素转化为( )
A.区角活动
B.师生交互活动 
C.幼儿独立操作学习活动
D.家园配合活动

8.学前儿童数学教学活动一般采取的形式是( )
A.集体活动
B.小组活动 
C.个别活动
D.集体与小组结合活动

9.以下选项中,属于小班分类教育要求的是( )
A.探索物体的特征,学习讲述物体的异同 
B.按物体的数量进行分类 
C.概括物体(或图形)的两个特征 
D.按两个特征进行分类

10.现代数学的一个最基本的概念是( )
A.自然数
B.集合 
C.序列
D.对应

11.幼儿可以从一组不同颜色、不同大小和形状的几何图形中,拿出大的红色的圆形片,说明幼儿已具备了( )
A.简单的分类能力
B.比较能力 
C.集合的感知能力
D.多角度分类能力

12.按一般发展趋势看,儿童数概念发展的转折点是( )
A.5~6岁
B.4~5岁 
C.3~4岁
D.2~3岁

13.以下选项中,不属于中班认识10以内基数教育要求的是( )
A.会正确点数10以内的实物,并能说出总数 
B.感知和体验10以内相邻两数的数差关系 
C.会10以内数的倒着数 
D.认识阿拉伯数字1~10

14.在数的组成的教学中,幼儿首先需要的是( )
A.教师讲解示范
B.分合实物的操作经验 
C.形成数的组成的表象
D.形成数的组成的概念

15.“认识时钟”的教育活动属于( )
A.托班教学内容
B.小班教学内容 
C.中班教学内容
D.大班教学内容

16.教师口述应用题,幼儿进行解答,此时幼儿对应用题的理解与思考是凭借( )
A.表象
B.动作 
C.实物
D.概念

17.研究表明,幼儿辨认形状的关键在于( )
A.配对
B.指认 
C.掌握形状名称
D.拼合

18.“认识正方体、长方体、球体和圆柱体,能正确说出名称。”这一教育要求适于( )
A.小小班
B.小班 
C.中班
D.大班

19.量的本质特征在于它的( )
A.操作性
B.守恒性 
C.可测量性
D.可感知性

20.以下说法,正确的是( )
A.排序比分类难
B.分类比排序难 
C.比较比排序难
D.辨别比分类难

21.“我在老师的后面,我在黑板的前面”,这句话体现了空间概念的( )
A.可变性
B.相对性 
C.连续性
D.抽象性

22.儿童在等待时,会说“时间怎么这么长,我急死了”,说明儿童时间概念具有( )
A.主观性
B.周期性 
C.流动性
D.含糊性

23.教师在进行某一内容的教学之前,有必要了解儿童对相关知识的掌握情况,这种评价具有( )
A.鉴别作用
B.导向作用 
C.诊断作用
D.改进作用

24.“临床法”的提出者是( )
A.皮亚杰
B.布鲁姆 
C.布鲁纳
D.蒙台梭利

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学前儿童数学教育试题
课程代码:00388

一、单项选择题(本大题共24小题,每小题1分,共24分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.数学语言所追求的是( )
A.精确性
B.发散性 
C.启发性
D.个性化

2.学前儿童思维发展的特点是:具体形象思维逐渐取代了( )
A.直觉行动思维
B.表象思维 
C.抽象逻辑思维
D.辨证思维

3.随着儿童对数学知识的抽象性质的理解,事物的具体特征对儿童的干扰会( )
A.逐渐增多
B.逐渐减少 
C.很快消失
D.没有变化

4.在为儿童提供操作活动时,可以设计不同层次,不同难度的活动。这种做法所体现的数学教育原则是( )
A.发展儿童思维结构
B.让儿童动手操作 
C.联系儿童生活
D.重视个别差异

5.从儿童的认识、情感态度和动作技能等方面提出数学教育目标,这一分类的角度是( )
A.教育基本内容
B.儿童身心发展 
C.数学教育内容
D.社会发展要求

6.数学教育内容应是幼儿所熟悉的、所理解的,让幼儿感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。这体现了学前儿童数学教育内容的( )
A.启蒙性
B.启发性 
C.生活性
D.可探索性

7.数学操作活动的设计,就是要将数学概念的属性或运算技能的要素转化为( )
A.区角活动
B.师生交互活动 
C.幼儿独立操作学习活动
D.家园配合活动

8.学前儿童数学教学活动一般采取的形式是( )
A.集体活动
B.小组活动 
C.个别活动
D.集体与小组结合活动

9.以下选项中,属于小班分类教育要求的是( )
A.探索物体的特征,学习讲述物体的异同 
B.按物体的数量进行分类 
C.概括物体(或图形)的两个特征 
D.按两个特征进行分类

10.现代数学的一个最基本的概念是( )
A.自然数
B.集合 
C.序列
D.对应

11.幼儿可以从一组不同颜色、不同大小和形状的几何图形中,拿出大的红色的圆形片,说明幼儿已具备了( )
A.简单的分类能力
B.比较能力 
C.集合的感知能力
D.多角度分类能力

12.按一般发展趋势看,儿童数概念发展的转折点是( )
A.5~6岁
B.4~5岁 
C.3~4岁
D.2~3岁

13.以下选项中,不属于中班认识10以内基数教育要求的是( )
A.会正确点数10以内的实物,并能说出总数 
B.感知和体验10以内相邻两数的数差关系 
C.会10以内数的倒着数 
D.认识阿拉伯数字1~10

14.在数的组成的教学中,幼儿首先需要的是( )
A.教师讲解示范
B.分合实物的操作经验 
C.形成数的组成的表象
D.形成数的组成的概念

15.“认识时钟”的教育活动属于( )
A.托班教学内容
B.小班教学内容 
C.中班教学内容
D.大班教学内容

16.教师口述应用题,幼儿进行解答,此时幼儿对应用题的理解与思考是凭借( )
A.表象
B.动作 
C.实物
D.概念

17.研究表明,幼儿辨认形状的关键在于( )
A.配对
B.指认 
C.掌握形状名称
D.拼合

18.“认识正方体、长方体、球体和圆柱体,能正确说出名称。”这一教育要求适于( )
A.小小班
B.小班 
C.中班
D.大班

19.量的本质特征在于它的( )
A.操作性
B.守恒性 
C.可测量性
D.可感知性

20.以下说法,正确的是( )
A.排序比分类难
B.分类比排序难 
C.比较比排序难
D.辨别比分类难

21.“我在老师的后面,我在黑板的前面”,这句话体现了空间概念的( )
A.可变性
B.相对性 
C.连续性
D.抽象性

22.儿童在等待时,会说“时间怎么这么长,我急死了”,说明儿童时间概念具有( )
A.主观性
B.周期性 
C.流动性
D.含糊性

23.教师在进行某一内容的教学之前,有必要了解儿童对相关知识的掌握情况,这种评价具有( )
A.鉴别作用
B.导向作用 
C.诊断作用
D.改进作用

24.“临床法”的提出者是( )
A.皮亚杰
B.布鲁姆 
C.布鲁纳
D.蒙台梭利

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