一、选择题：

1、 孔子提出“有教无类的主张”，体现师德规范() A 热爱学生 B 严谨治学 C 为人师表 D 以法执教

2、 教师自我修养应该是() A 坐而论道 B 知行统一 C 养成习惯 D 闭门造车

3. 课程标准是经过某一学段的教学行为结果的描述，而不是对教学内容的()描述。

A 具体 B 详细 C 过程 D 简单

4. 合作学习的主要特征是()，建立学习的“多元世界”;积极互动;分工合作;资源共享;奖励体系。

A 同质分组 B 异质分组 C 多元分组 D 小组合作

5. 建构主义的学习观认为学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生()自己知识的过程。

A 建立 B 构建 C 学习 D 建构

二、简述题

1、怎样建立新型的师生关系? 2、简述新的教育观内容。3、简述新的学生观内容。

4、人民教师应享受哪些权利?5、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面?

6、建构主义的知识观与传统教学观的区别是什么?

三、填充题

1、师德修养以 —————— 教育为核心。(理想信念)

2、以德兴教的根本是加强教师 ———— 建设。(职业道德)

3、—————————— 是新型师生关系的基本理念。 (民主、平等、合作)

4、 我国《教师法》规定教师享有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学生成绩的权利，此项权利称为 —————— 。(管教权)

5、 教师职业道德规范体现了新时期对教师 —————— 、 —————— 和 —————— 的要求。(职业道德理想、职业道德情感、职业道德行为 )

6. 三维教学目标由 —————— 、 —————— 、 —————— 构建起来的比较完整的课程教学目标体系(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)。

7. 课程设置原则 —————— 、 —————— 、 —————— ( 均衡性、综合性、选择性 )

四、教育案例分析

例 1 ： 河南省某镇一所小学，为了迎接上级教育部门教学检查，该校三( 3 )班班主 任李 老师受校长委托通知王大军同学不准到校上课，理由是王大军同学平时调皮倒蛋，不遵守课堂纪律，成绩很差。为了达到评价好印象，故勒令该生停课一周。这位班主任停止学生上课的做法是否合理?请加以评析。

答题要求：( 1 )停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生的教育权;教师应依法执教; 2 分( 2 )分析与评论：停止违反纪律的学生上课，应符合教育活动的客观要求，与对学生的教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，学校和教师不得善意不让学生上课，不能带有个人偏见或感情 用事; 4 分( 3 )个人观点：看法不偏激，基本符合实际，有一定操作性，给 1—4 分;看法独到，有创造性和操作性，再奖励 2 分，但本题给分不超过 10 分。

例 2 ：观点辨析： “ 教师专业化要求教师积累和形成丰富的实践性知识，理论性知识不再重要。 ”

答：教师教学的中心任务是对学科作出一种教育学解释。教师在完善自己的专业知识结构过程中，应当注意有意识地沟通理论性知识和实践性知识。这两类知识并不总是一致，也并非截然分开的。理论性知识可以转化为实践性知识进而指导教学实践行为和活动;但理论性知识又不是自动转化为实践知识的，它必须通过教师的实践反思、同伴合作和交流才能实现这种转化的。因此，教师既要重视教育理论的学习，又要重视重视理解、检验和批判性

反思自己的实践性知识， 以促进两类知识的相互转化，主动地完善自己的专业知识结构。

例 3 ： 结合自己学科教学，设计一个“重结果，更重过程”的教学片段。

答：第 96 页。要求教师引导学生关注现实，把书本知识学习同现实生活和实践经验结合起来，把教学的重点放在揭示知识形成的过程上，暴露知识的思维过程案，让学生通过感知——概括——应用，在做中学，在做与思考中发现知识，掌握规律。参见 97 页例证。

例 4 ： 结合自己所任学科的教学实际，谈谈在教学行为上为何实现从“知识本位”向“育人为本”的转变?

答：第 95 页，突出对学生创新和实践能力、收集处理信息能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，交流协作能力培养，发展学生对自然、社会、他人以及自己的责任感、使命感。教师要变教教材为用教材教，在教学中实现三维目标。