全国2005年10月自学考试学前儿童语言教育真题
全国2005年10月高等教育自学考试学前儿童语言教育试题
课程代码:00393
一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.标志着理解性语言出现的是前语言阶段的儿童进入对语音的( )
A.辨音阶段 B.辨调阶段
C.辨义阶段 D.辨声阶段
2.将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的( )
A.教育手段 B.教育内容
C.教育形式 D.教育评价
3.不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力,认为所谓的“语言能力”来源于认
知发展的是( )
A.行为主义的语言模式 B.先天论的语言模式
C.社会相互作用论的语言模式 D.认知相互作用论的语言模式
4.有研究表明,人们谈话时所传达的信息绝大部分是通过什么手段传达的?( )
A.非语言 B.语调
C.言语 D.声音
5.学前儿童语言教育的活动观的主要依据是( )
A.华生的认知发展理论 B.皮亚杰的认知发展理论
C.班杜拉的认知发展理论 D.斯金纳的认知发展理论
6.学前儿童语言教育目标的分类结构可以分为4个块面,即倾听、表述、欣赏文学作品和( )
A.早期阅读 B.早期识字
C.双语教育 D.语言障碍矫治
7.渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效( )
A.语言运用 B.语言交流
C.语言理解 D.语言表达
8.儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经过了3个发声阶段,即( )
A.单音发声——音节发声——前词语发声
B.单音发声——前词语发声——音节发声
C.音节发声——前词语发声——单音发声
D.音节发声——单音发声——前词语发声
9.在谈话活动中,要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯,可培养其( )
A.反馈性倾听能力 B.辨析性倾听能力
C.理解性倾听能力 D.有意识倾听能力
10.在进行扩展词汇练习的听说游戏过程中,教师应着重引导幼儿积累( )
A.同义词扩词的经验与不同类词搭配的经验
B.同义词扩词的经验与不同义词搭配的经验
C.同类词扩词的经验与不同类词搭配的经验
D.同类词扩词的经验与不同义词搭配的经验
11.在谈话活动中出现谈话内容中断的时候,要想延续谈话,则谈话者可采用( )
A.修补的方法 B.轮流的方法
C.传递的方法 D.导向的方法
12.讲述活动是学前儿童学习运用什么语言进行说话的一种场合?( )
A.非正式语言B.正式语言
C.随意语言 D.自由语言
13.讲述的独白语言特性,要求幼儿的口头语言表述经历一个( )
A.从独立完整发码到独立完整编码的过程
B.从谈话活动到表述活动的过程
C.从表述活动到谈话活动的过程
D.从独立完整编码到独立完整发码的过程
14.根据美国游戏专家诺伊曼的观点,游戏与活动的基本区别主要在于( )
A.假象、动机、导向 B.假象、动机、控制
C.真实、动机、控制 D.假象、控制、导向
15.关于日常语言教育活动的错误说法是( )
A.只强调一个宽松自由的语言学习情境
B.需要制定统一的语言教育目标
C.在活动过程中学前儿童的自由度更大
D.更能体现教育的个别化
16.文学作品的学习对学前儿童来说意味着不同层次的学习,其中最高层次的学习是( )
A.理解具体的语言符号的意义 B.认识一定的社会生活
C.懂得一定的道理 D.感受艺术结构语言符号的不同方式
17.在帮助幼儿深入理解体验作品内涵时,最重要的是让幼儿切身地感受作品所展示的( )
A.情感心理和精神世界 B.语言结构
C.故事情节 D.人物形象
18.诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是( )
A.托班 B.小班
C.中班 D.大班
19.语言文学网络活动是一组围绕语言文学作品开展的相关活动,每一组网络活动都包含了
学习作品、理解体验作品、讲述、扩展想象与( )
A.创编作品经验 B.复述作品经验
C.迁移作品经验 D.表演作品经验
20.会给书中的图画命名,但还不会辨认熟悉的字,这种识字行为属于( )
A.萌发阶段 B.初期阶段
C.流畅阶段 D.阅读阶段
21.幼儿在学前期需要获得基本阅读技能包括观察模拟书面语言的能力、预期的技能和( )
A.书写的技能 B.识字的技能
C.自我调试的技能 D.理解意义的技能
22.一般来说,发音异常现象可以归纳为丢音、错音和( )
A.口吃 B.换音
C.构音 D.弱音
23.在第二语言的学习中,情感的功能包括信号功能和( )
A.动机功能 B.平衡功能
C.符号功能 D.动力功能
24.目前常见的语音评价方法主要有监测法、预测法和( )
A.听测法 B.观察法
C.比较法 D.临床法
25.进行构音障碍矫治时,没有充分考虑到儿童语言经验的做法是( )
A.选择儿童发错但不容易矫正发准的音进行训练
B.选择儿童发错但容易矫正发准的音进行训练
C.选择对儿童或家长最重要的语音进行训练
D.选择可视性强的语音进行训练
26.用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来,就是( )
A.描述性讲述 B.叙事性讲述
C.议论性讲述 D.情景表演讲述
27.关于语言环境对幼儿学习英语的关键作用的表述,错误的是( )
A.为幼儿提供接触英语的机会 B.为幼儿提供语言互动的场所
C.促进幼儿对英语文化的习得 D.语言环境的作用是自发的,而且是无条件的
28.有关研究资料将构音障碍形成原因归纳为社会心理因素和( )
A.感知运动因素 B.家庭环境因素
C.认知水平因素 D.语言环境因素
29.听说游戏的基本步骤是( )
A.教师引导游戏——交代游戏规则——设置游戏情景——幼儿自主游戏
B.设置游戏情景——幼儿自主游戏——交代游戏规则——教师引导游戏
C.设置游戏情景——交代游戏规则——教师引导游戏——幼儿自主游戏
D.教师引导游戏——设置游戏情景——幼儿自主游戏——交代游戏规则
30.语言教育评价的实施不能主观臆断或掺杂个人的情感色彩,这是进行教育评价最基本的
原则,即( )
A.教师参与原则 B.客观性原则
C.全面性原则 D.参照性原则
二、名词解释题(本大题共5小题,每小题3分,共15分)
31.整合的语言教育观
32.谈话活动
33.听说游戏规则
34.幼儿园早期阅读活动
35.情感性交往障碍
三、简答题(本大题共5小题,每小题5分,共25分)
36.简析“语言内容认知范畴”与语言学习系统其他方面的关系。
37.简析在我国现有条件下学前儿童语言目标制定的依据。
38.简述讲述活动设计与组织的步骤。
39.听说游戏所包含的语言教育目标具有什么样的特点?
40.简单列举幼儿园教师开展语言矫治常用的方法。
四、论述题(本大题共15分)
41.试述学前儿童语言教育活动的组织原则。
五、活动设计题(本大题共15分)
42.设计一个大班谈话活动,包括活动目标、活动准备和活动过程三个方面,其活动名称(即话题)自定。
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